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亚博手机APP官方网站_教师资格证80分主观题,这样答!

更新时间:2021-08-25
本文摘要:教师资格考试中,质料分析题在考试中的职位不言而喻,科目一的质料分析题共有3道,分数为42分,科目二有2道题,幼儿、小学分数为40分、中学为36分,分数占好比此之高,那么高达八十分的主观题我们应该怎么去答呢?

教师资格考试中,质料分析题在考试中的职位不言而喻,科目一的质料分析题共有3道,分数为42分,科目二有2道题,幼儿、小学分数为40分、中学为36分,分数占好比此之高,那么高达八十分的主观题我们应该怎么去答呢?一、教育观遐想影象法就是指对知识点举行遐想来加深对其在大脑中的印象,从而资助回忆的方法。通常包罗谐音遐想和语义遐想两种方法。

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(一)素质教育观:(1)素质教育以提高国民素质为基础宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面生长的教育(4)素质教育是促进学生个性生长的教育(5)素质教育是以造就学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观:(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻历程”转向“重结论的同时更重历程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、教师观(一)教师角色的转变:(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和生长的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,(4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。(二)教师行为转变:(1)在看待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏(2)在看待教学上,新课程强调资助、引导(3)在看待自我上,新课程强调反思(4)在看待与其他教育者的关系上,新课程强调互助三、学生观(一)学生是生长的人:(1)学生的身心生长具有纪律性;(2)学生具有庞大的生长潜能。(二)学生是奇特的人:(1)人的全面生长是以认可学生差异和个性生长为基础;(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。

(三)学生是具有独立意义的人:(1)学生在教育运动中处于主体职位;(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;(3)学生在教育运动中具有主体的需求与责权。四、教师职业道德(一)爱国守法:(1)热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的向导,拥护社会主义。(2)全面贯彻国家教育目标,自觉遵守《教师法》等执法法例,依法推行教师职责和义务。(3)不得有违背党和国家目标、政策的言行。

(二)爱岗敬业:(1)忠诚人民教育事业,志存高远,对事情高度卖力,勤勤恳恳,兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。(2)认真备课上课,认真修正作业,认真领导学生。(3)差池事情搪塞塞责。

(三)关爱学生:(1)体贴敬服全体学生,尊重学生人格,平等、公正看待学生。(2)对学生严慈相济.做学生的良师益友。(3)掩护学生宁静,维护学生正当权益.促进学生全面、主动、康健生长。

(4)不讥笑、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。(四)教书育人:(1)实施素质教育,遵循教育纪律,勇于探索创新,不停提高教育教学水平。(2)造就学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。(3)不违规加重学生课业肩负,不以分数作为评价学生的唯一尺度。

(五)为人师表:(1)知荣明耻.严于律己,以身作则。(2)衣着整洁得体,语言规范康健。举止文明礼貌。(3)谦虚审慎,团结协作。

平等看待学生家长,认真听取意见和建议,不以卤莽言行看待家长。(4)廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,倒霉用职责之便牟取私利。

(六)终身学习:(1)树立终身学习理念,遵守教师培训制度,不停学习,与时俱进。(2)自觉更新教育看法,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不停提高教书育人的能力水平。五、德育原则/方法一、德育原则:(1)偏向性原则(2)疏导性原则(3)知行统一原则(4)尊重信任学生与严格要求学生相联合的原则(5)教育的一致性和连贯性原则(6)因材施教的原则(7)团体教育与个体教育相联合原则(8)发挥努力因素和克服消极因素相联合原则二、德育方法:(1)说服教育法(2)模范示范法(3)陶冶教育法(4)指导实践法(5)品德评价法(6)品德修养指导法六、教学原则/方法一、教学原则:(1)科学性与教育性相统一的原则(2)直观性原则(3)启发性原则(4)牢固性原则(5)循序渐进原则(6)因材施教原则(7)理论联系实际原则(8)量力性原则二、教学方法:(1)教学法(2)谈话法(3)演示法(4)训练法(5)实验法(6)讨论法(7)观光法(8)念书指导法七、学习迁移/学习念头一、促进学习迁移的方法:(1)精选课本(2)合理编排教学内容(3)合理摆设教学法式(4)教授学习计谋,提高迁移意识性二、引发学生的学习念头:(1)创设问题情境,实施启发式教学,引发学生学习兴趣,维持好奇心;(2)凭据作业难度,恰当控制念头水平;(3)充实使用反馈信息,妥善举行赏罚;(4)正确指导效果归因,促使学生继续努力。

八、马斯洛需求条理理论(一)生理需要这是人类维持自身生存的最基本要求,包罗饥、渴、衣、住、性的方面的要求。(二)宁静需要人身宁静、康健保障、资源所有性、产业所有性、道德保障、事情职位保障、家庭宁静、社会安宁和国际宁静。(三)归属和爱的需要也称为社交需要,包罗被人爱与热爱他人、希望结交融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

(四)尊重的需要体现为自尊和受到别人尊重,详细体现为认可自己的实力和成就、自信、独立、盼望赏识与评价、重视威望和名誉等。(五)自我实现的需要所谓自我实现是指追求自我理想的实现,是充实发挥小我私家潜能和才气的心理需要,也是缔造力和自我价值获得体现的需要。九、四种气质类型特征(一)胆汁质:具有很高的兴奋性,行为不平衡,易情感用事。

事情、学习具有显着的周期性。(二)多血质:(1)外表上生动好动、不甘寥寂、善于外交;(2)思维敏捷,容易接受新鲜事物,但注意力容易转移,缺乏耐力和毅力;(3)情绪和情感易发生也易改变,体验不深但显着流露在外。其最显著的特点是具有很高的灵活性,容易适应情况。

(三)黏液质:(1)平静稳重、来往适度;(2)反映缓慢、缄默沉静寡言;(3)善于克制自己,情绪不易外露;(4)注意稳定但难以转移;(5)善于忍耐,冷静坚定;(6)做事不够灵活、因循守旧。其显著特点是平静、平衡。(四)抑郁质:(1)行为孤僻、行动迟缓;(2)多愁善感、体验深刻;(3)情绪不易外露、敏感多疑;(4)情感细腻,善于察觉别人不易发现的细小事物。

其显著特点是敏感、多疑、忧郁。十、心理领导一、心理领导的途径:(1)开设有体贴理康健教育课程;(2)开设有体贴理领导运动课;(3)教学中逐步渗透心理康健教育内容;(4)联合班级、团队运动开展心理康健教育:(5)个体心理领导或咨询:(6)小组领导。二、心理领导的方法:(1)强化法(2)行为塑造法(3)系统脱敏法(4)理性一情绪疗法(5)来访者中心疗法。


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